建国初期山西冬学教育研究 |
论文目录 | | 摘要 | 第1-5页 | ABSTRACT | 第5-10页 | 第一章 绪论 | 第10-20页 | 1.1 选题目的和意义 | 第10-11页 | 1.1.1 选题目的 | 第10页 | 1.1.2 选题意义 | 第10-11页 | 1.2 文献综述 | 第11-15页 | 1.2.1 国外研究动态 | 第11页 | 1.2.2 国内研究动态 | 第11-15页 | 1.3 研究思路与研究方法 | 第15-16页 | 1.3.1 研究思路 | 第15-16页 | 1.3.2 研究方法 | 第16页 | 1.4 本文研究难点与创新点 | 第16页 | 1.4.1 研究难点 | 第16页 | 1.4.2 研究创新点 | 第16页 | 1.5 相关概念介绍 | 第16-20页 | 1.5.1 建国初期时间界定 | 第16-17页 | 1.5.2 山西行政区划界定 | 第17-20页 | 第二章 冬学教育开展原因及内容介绍 | 第20-30页 | 2.1 开展冬学教育原因 | 第20-21页 | 2.1.1 抗日战争时期根据地成功经验借鉴 | 第20页 | 2.1.2 建国初期我国社会背景分析 | 第20-21页 | 2.1.3 建国初期农村地区错误思想肃清 | 第21页 | 2.2 冬学教育内容 | 第21-30页 | 2.2.1 时事政治教育 | 第21-24页 | 2.2.1.1 政治常识教育 | 第22页 | 2.2.1.2 抗美援朝教育 | 第22-23页 | 2.2.1.3 过渡时期总路线教育 | 第23-24页 | 2.2.2 文化扫盲教育 | 第24-27页 | 2.2.2.1 速成识字教学法 | 第25-27页 | 2.2.2.2 其他教学方法 | 第27页 | 2.2.3 科学卫生教育 | 第27-30页 | 2.2.3.1 科学常识教育 | 第27-28页 | 2.2.3.2 卫生常识教育 | 第28-30页 | 第三章 冬学教育的组织管理 | 第30-48页 | 3.1 前期动员准备 | 第30-40页 | 3.1.1 思想动员 | 第30-32页 | 3.1.2 义教管理 | 第32-38页 | 3.1.2.1 义教类型 | 第32-33页 | 3.1.2.2 义教培训 | 第33-34页 | 3.1.2.3 山西义教培训形式——传授站 | 第34-37页 | 3.1.2.4 义教待遇 | 第37-38页 | 3.1.3 教材选用 | 第38-40页 | 3.2 中期检查巩固 | 第40-42页 | 3.2.1 冬学教育开展过程中存在的问题 | 第40-41页 | 3.2.2 坚持“检查中传授,传授中辅导”的工作原则 | 第41-42页 | 3.3 后期总结转变 | 第42-48页 | 3.3.1 冬学教育的期末总结 | 第42-45页 | 3.3.2 冬学教育的后期转变——常年民校 | 第45-48页 | 第四章 冬学教育的成效与不足 | 第48-54页 | 4.1 冬学教育的成效 | 第48-50页 | 4.1.1 提高农民文化水平,推动扫盲工作发展 | 第48-49页 | 4.1.2 破除农村封建迷信,促进平等民主观念发展 | 第49页 | 4.1.3 提升农民思想觉悟,推动中心工作开展 | 第49-50页 | 4.2 冬学教育获得成功的原因 | 第50-52页 | 4.2.1 领导政策的支持 | 第50-51页 | 4.2.2 因地制宜的教学方法 | 第51页 | 4.2.3 农民群众的自身要求 | 第51-52页 | 4.3 冬学教育的不足 | 第52-54页 | 4.3.1 部分地区领导认识不足,致使冬学垮台 | 第52-53页 | 4.3.2 经费自理,让部分地区失去兴趣 | 第53-54页 | 结语 | 第54-56页 | 参考文献 | 第56-62页 | 致谢 | 第62-64页 | 攻读学位期间发表的学术论文 | 第64页 |
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