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“微时代”高校思想政治教育话语创新研究

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“微时代”高校思想政治教育话语创新研究
论文目录
 
摘要第1-10页
Abstract第10-12页
第1章 绪论第12-20页
  1.1 研究目的和意义第12-13页
    1.1.1 研究目的第12页
    1.1.2 研究意义第12-13页
  1.2 国内外研究状况述评第13-18页
    1.2.1 国外研究状况第13-15页
    1.2.2 国内研究状况第15-18页
  1.3 研究内容和研究方法第18页
    1.3.1 研究内容第18页
    1.3.2 研究方法第18页
  1.4 研究思路和创新点第18-20页
    1.4.1 研究思路第18-19页
    1.4.2 创新点第19-20页
第2章 基本概念的阐释第20-29页
  2.1 “微时代”的概念阐述第20-22页
    2.1.1 “微时代”的基本内涵第20-21页
    2.1.2 “微时代”的主要特征第21-22页
  2.2 高校思想政治教育话语阐述第22-29页
    2.2.1 高校思想政治教育话语的概念梳理第23页
    2.2.2 高校思想政治教育话语的理论来源第23-25页
    2.2.3 高校思想政治教育话语的基本要素第25-26页
    2.2.4 高校思想政治教育话语的主要特征第26-27页
    2.2.5 高校思想政治教育话语的重要功能第27-29页
第3章 “微时代”高校思想政治教育话语创新的重要性及原则第29-36页
  3.1 “微时代”高校思想政治教育话语创新的重要性第29-33页
    3.1.1 促进话语内容结构更加优化第29-30页
    3.1.2 促进话语载体合力更加完善第30-32页
    3.1.3 促进话语运行机制更加合理第32-33页
  3.2 “微时代”高校思想政治教育话语创新的原则第33-36页
    3.2.1 人本性与服务性相结合第33-34页
    3.2.2 方向性与开放性相统一第34-35页
    3.2.3 继承性与发展性相协调第35-36页
第4章 “微时代”高校思想政治教育话语发展面临的问题及原因分析第36-45页
  4.1 “微时代”高校思想政治教育话语发展面临的问题第36-40页
    4.1.1 网络信息丰富多元,话语出现“无屏障性”局面第36-37页
    4.1.2 教育者主体地位动摇,话语呈现“去权威性”趋势第37-38页
    4.1.3 话语内容人文关怀不充分,话语体现“工具性”倾向第38-39页
    4.1.4 社会矛盾变化,话语陷入“断层性”困境第39页
    4.1.5 主流话语引导不足,话语面临“失语性”障碍第39-40页
  4.2 “微时代”高校思想政治教育话语发展面临问题的原因分析第40-45页
    4.2.1 话语传播环境:文化环境复杂多样第40-41页
    4.2.2 话语传播内容:疏离学生生活实际第41-42页
    4.2.3 话语传播方式:话语理性结构失衡第42页
    4.2.4 话语传播机制:话语引导机制欠缺第42-43页
    4.2.5 话语传播趋势:青年亚文化较盛行第43-45页
第5章 “微时代”高校思想政治教育话语的有效创新第45-58页
  5.1 话语议题要把握及时,推动话语“权力”的力量整合第45-49页
    5.1.1 准确定位,加强话语把关者权威第45-46页
    5.1.2 把握时机,掌握舆论引导主动权第46-47页
    5.1.3 提供平台,重视学生话语权回归第47-48页
    5.1.4 平等对话,建构交互话语新范式第48-49页
  5.2 话语内容要贴近生活,开拓话语“能力”的阵地建设第49-53页
    5.2.1 跳脱固定模式,优化话语内容结构第49-50页
    5.2.2 转换话语方式,凸显话语感染力第50-51页
    5.2.3 净化网络环境,构建生态交互氛围第51-52页
    5.2.4 重视话语评估,建立话语反馈机制第52-53页
  5.3 话语主体要提升魅力,促进话语“影响力”的广泛传播第53-58页
    5.3.1 正确分析话语主体,理性看待个体差异第54页
    5.3.2 奠定价值根基,增强主体媒体素养第54-56页
    5.3.3 培育“意见领袖”,提升人格魅力第56页
    5.3.4 发挥“网红”正能量,彰显话语助推力第56-58页
结语第58-60页
参考文献第60-64页
致谢第64-65页
附录A 攻读学位期间所发表的学术论文第65页

本篇论文共65页,点击这进入下载页面
 
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