元认知策略与高中物理有效教学研究

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元认知策略与高中物理有效教学研究

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元认知策略与高中物理有效教学研究

论文目录
摘要	第1-4页
Abstract	第4-8页
1 问题的提出	第8-13页
· 研究的意义及目的	第8页
· 名词解释	第8-10页
· 元认知概念的界定	第8-9页
· 元认知与物理教学	第9页
· 有效教学	第9-10页
· 国内外研究现状	第10-13页
· 好教师的品质研究	第10-12页
· 教学效率的研究	第12-13页
· 有效教学的综合研究	第13页
2 理论综述	第13-24页
· 元认知理论	第13-18页
· 元认知	第13页
· 元认知干预技术	第13-14页
· 元认知干预的五大理论	第14-16页
· 原有固定点知识	第16-18页
· 格式塔心理学基本理论	第18页
· 建构主义理论	第18-20页
· 课堂教学模式	第20-21页
· 巴特勒的自主学习模式	第21-23页
· 学习金字塔模式	第23页
· 终身教育理论	第23-24页
3 理论研究	第24-28页
· 课堂教学的元认知策略	第24-25页
· 课前准备的元认知策略	第24页
· 课堂中渗透式教育的元认知策略	第24-25页
· 物理教学中元认知评价策略	第25-26页
· 非物理课堂教学的元认知策略	第26-27页
· 在具体问题中创设元认知问题情境	第27-28页
4 教学实践研究	第28-47页
· 物理有效学习的调查问卷表	第28-29页
4.2 调查问卷 1 结果统计与分析	第29-30页
4.2.1 问卷表 1 的统计	第29-30页
4.2.2 问卷表 1 的分析	第30页
4.3 调查问卷 2—排查问题具体情境	第30-32页
4.3.1 问卷表 2 的统计	第31-32页
4.3.2 问卷表 2 的分析	第32页
· 利用元认知对比教学是否高效	第32-33页
· 元认知对物理课堂教学有效性的研究实践操作	第33-43页
· 注重关键的细节和不容易想到的局部环节	第33-34页
· 反复学习促进学习	第34页
· 吃透教材，练习基本题型	第34-35页
· 反思梳理条件的过程，挖掘问题	第35-36页
· 细致的分析问题弄清本质	第36-37页
· 预防或打破沉锚效应	第37-40页
· 有意识积累解题技巧，体会创新精神	第40页
· 初高中知识有意衔接，加强课堂有效性	第40-41页
· 利用思维结构导图构建知识体系	第41页
· 课堂中调适自己的情绪	第41-42页
· 皮革马利翁效应	第42页
· 自我激励的具体策略	第42-43页
· 元认知策略在物理课堂上应用的课堂实录	第43-45页
· 元认知对物理课堂教学有效性的研究分析与讨论	第45-47页
5 结论	第47-50页
· 元认知策略对物理有效教学的促进作用	第47页
· 运用元认知提高物理教学效果的感悟	第47-48页
· 教师运用元认知提高学生学习效率的困惑	第48-50页
参考文献	第50-51页
附录	第51-71页
附录一：高中物理思维结构导图	第51-61页
附录二：《超重失重》教学设计	第61-63页
附录三：《“磁现象与磁场”典型教学设计研究》	第63-71页
致谢	第71 页

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