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魏书生与李镇西语文民主教育思想比较研究

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魏书生与李镇西语文民主教育思想比较研究
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-8页
引言第8-11页
一. 背景与探源第11-17页
  (一) 中国民主教育发展概述第11-13页
  (二) 魏书生语文民主教育思想探源第13-14页
    1. 时代的影响第13页
    2. 阅历的激发第13-14页
    3. 处境的逼迫第14页
  (三) 李镇西语文民主教育思想探源第14-17页
    1. 时代的造就第15页
    2. 前辈的铺垫第15-16页
    3. 现实的沉淀第16-17页
二. 魏书生与李镇西语文民主教育思想的共性第17-25页
  (一) 对学生尊重的原则第17-18页
    1. 尊重学生的自尊心第17-18页
    2. 尊重学生的认知起点第18页
  (二) 与学生平等的关系第18-19页
    1. 教师和学生在人格上的平等第18-19页
    2. 教学过程中师生参与的平等第19页
  (三) 对学生宽容的态度第19-21页
    1. 宽容的真谛是尊重差异第19-20页
    2. 宽容的前提是信任学生第20-21页
  (四) “法治”管理教学第21-22页
    1. “制法”的全员参与和共同协商第21-22页
    2. “用法”的执法必严和违法必究第22页
  (五) 语文与生活统一第22-25页
    1. 语文生活化第22-23页
    2. 生活语文化第23-25页
三. 魏书生与李镇西语文民主教育思想的异别第25-44页
  (一) 语文教育改革的立足点不同:现实与未来第25-29页
    1. 魏书生立足现实的语文民主教育改革第25-27页
    2. 李镇西着眼未来的语文民主教育改革第27-29页
  (二) 语文教育追求的不同:高效与对话第29-32页
    1. 魏书生追求高效的语文民主教育第29-30页
    2. 李镇西讲求对话的语文民主教育第30-32页
  (三) 教学管理思想不同:科学与爱心第32-35页
    1. 魏书生以科学指导语文民主教育实践第32-33页
    2. 李镇西凭爱心润化语文民主教育实践第33-35页
  (四) 课堂教学状态的不同:工具与人文第35-39页
    1. 魏书生侧重工具性的语文课堂第35-37页
    2. 李镇西偏重人文性的语文课堂第37-39页
  (五) 师生关系的不同:互助与共享第39-44页
    1. 魏书生构建互助式的师生关系第39-41页
    2. 李镇西构建共享式的师生关系第41-44页
四. 新课改背景下的启示与反思第44-51页
  (一) 构建超越功利之上的教育实践第45-46页
  (二) 打造冲破专制牢笼的民主课堂第46-47页
  (三) 培育脱离训练程式的成长模式第47-48页
  (四) 探寻语文教育科学的人文关怀第48-49页
  (五) 促使语文技术升华成语文艺术第49-51页
结语第51-53页
参考文献第53-54页
致谢第54 页

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