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长尾理论视角下高校“微思政”教育研究

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长尾理论视角下高校“微思政”教育研究
论文目录
 
摘要第1-9页
Abstract第9-10页
第1章 绪论第10-17页
  1.1 研究背景及意义第10-11页
    1.1.1 研究背景第10页
    1.1.2 研究意义第10-11页
  1.2 研究综述第11-15页
    1.2.1 国外研究综述第11-14页
    1.2.2 国内研究综述第14-15页
  1.3 研究思路与方法第15-16页
    1.3.1 研究思路第15-16页
    1.3.2 研究方法第16页
  1.4 创新点第16-17页
第2章 长尾理论与“微思政”教育概述及其意义第17-28页
  2.1 长尾理论概述第17-19页
    2.1.1 长尾理论的概念第17-18页
    2.1.2 长尾理论与二八原理的关联探析第18页
    2.1.3 “长尾学生”的形成第18-19页
  2.2 “微思政”教育阐述第19-22页
    2.2.1 “微思政”教育的概念第19-21页
    2.2.2 “微思政”教育的传播方式第21-22页
  2.3 “微思政”教育研究的理论基础第22-25页
    2.3.1 马克思主义人学理论第22-23页
    2.3.2 交往理论第23-24页
    2.3.3 教育技术理论第24-25页
  2.4 基于长尾理论的“微思政”教育的现实意义第25-28页
    2.4.1 有利于高校“微思政”教育的长尾化第26-27页
    2.4.2 长尾理论的应用开启“微思政”教育的新思维新篇章第27-28页
第3章 高校“微思政”教育发展现状及其经验借鉴第28-34页
  3.1 高校“微思政”教育发展现状第28-30页
    3.1.1 “微思政”教育在思政教育方式中的发展和应用状况第28-29页
    3.1.2 “微思政”教育在大学生思政教育中的需求和应用状况第29-30页
  3.2 国外微教育的发展现状及经验借鉴第30-34页
    3.2.1 国外微教育的发展现状第31页
    3.2.2 国外微教育的经验借鉴第31-34页
第4章 基于长尾理论的“微思政”教育新发展第34-43页
  4.1 高校“微思政”教育的长尾效应第34-36页
    4.1.1 高校“微思政”教育空间的长尾化第34页
    4.1.2 高校“微思政”个性需求的长尾化第34-35页
    4.1.3 高校“微思政”产品形式的长尾化第35页
    4.1.4 高校“微思政”教育效果的长尾化第35-36页
  4.2 高校“微思政”教育的定位第36-37页
    4.2.1 立足微小,源自生活第36页
    4.2.2 形式多样,易于选择第36-37页
    4.2.3 关注微小,着眼内化第37页
  4.3 高校“微思政”教育的价值延伸第37-41页
    4.3.1 资源集聚:长尾“积蓄力量”满足学生选择要求第37-38页
    4.3.2 关注个体:细化“尾部”需求实现个性化定制化第38-39页
    4.3.3 小中见大:注重“小利润大市场”汇聚教育能量第39页
    4.3.4 冷静包容:以人为本扩大视野发挥“头部”优势第39-40页
    4.3.5 引领受众:主动引导学生所需发现“隐性需求”第40-41页
  4.4 “微思政”教育对高校思想政治教育的拓展第41-43页
    4.4.1 丰富了高校思政教育理念第41页
    4.4.2 丰富了高校思政教育手段第41页
    4.4.3 丰富了高校思政教育模式第41-42页
    4.4.4 丰富了高校思政教育形式第42-43页
第5章 基于长尾理论的“微思政”教育新探索第43-50页
  5.1 用科学方法指导“微思政”教育第43-45页
    5.1.1 “微思政”教育的开发与应用原则第43-44页
    5.1.2 发挥“微思政”教育优势开展网络思想政治教育第44-45页
  5.2 长尾理论融入高校“微思政”教育的新理路第45-50页
    5.2.1 通过“微现象”,发现“微问题”第45页
    5.2.2 搭载“微组织”,成就“微平台”第45-46页
    5.2.3 开发“微产品”,实现“微体验”第46-47页
    5.2.4 关注“微个体”,践行“微思政”第47-50页
结语第50-52页
参考文献第52-56页
致谢第56-57页
附录A 攻读学位期间所发表的学术论文第57页

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