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牛津初中英语Reading课教学模式初探

[小学英语教学论文]             “五严”背景下的一个循环结束了,中考前的各种担心也都随之去了。同学们的中考分数却没受影响,这不能不归功于《英语课程标准》。它在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想,提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。学生如不能很好地自主学习的话,学习任务就根本完成不了,好在新课程标准充分考虑到了这些问题,让我们顺利地完成了。
        牛津教材我已教了四个循环,体会却是第四次最深,“五严”背景下的教学,弄得我们很有些想法,内容这么多,时间这么少,老师怎么教?同学们怎么学?没办法只好重新认真研究新课程标准,随着研究的深入,自己的信心在不断增加,现在随着中考的结束,新一个循环开始,我的信心就更足了。
        下面是自己在Reading课教学方面做的一点尝试。
        一、 教材分析
        牛津初中英语Reading课,主要是围绕一个中心话题而展开的一篇文章。文章内容非常贴近学生生活,很容易引起学生共鸣,激发学生的学习兴趣。学生在较为真实的情境中学习语言,不仅能培养实际语言的综合运用能力,而且学得快乐,学得主动,能充分地展示其情感态度和价值观。
        二、 学生分析
        通过小学阶段的学习,学生已掌握了一些词汇、句型等,能进行简单的对话;已具备一定的阅读理解能力和阅读技巧;而且这一年龄段的学生(尤其是初一学生)很乐于表现自己,在小组活动中也能积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。
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