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| 研究性学习在高中数学教学中的渗透 |
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[B]摘要：现代的数学教学必须更新观念，以新的教学观来透视与分析今天的数学教学，要由应试教育下的“被动接受式教育”全方位的向素质教育下的“研究性学习”转轨。传统式的教育不仅是师生间缺乏必要的沟通与交流，更主要的是在培养学生的主动发展、创新精神和实践能力上受到了无形的阻隔。笔者结合自己的教学实际，从对研究性学习的认识、研究性学习在高中数学教学中的渗透，到研究性学习中教师行为角色的转变，进行了研究与探讨。在师生的交流互动中感受到了研究性学习的“弘扬个性发展，培养实践能力，获取经验知识，塑造完美人格”的育人品质，和学生在学习过程中的“主动参与、合作交流、探究发现” 的鲜明特色。研究性学习洋溢着浓郁的人文精神，体现着鲜明的时代特色。关键词：研究性学习；课堂内外；个性发展；实践能力；教师行为[/B引言： “研究性学习”作为一种时尚而又现实的教育发展产物，目前正在全国，尤其教育界得到了大力推行，已经越来越来受到广大教育工作者们的普遍关注。笔者于2001年10月15日至11月30日，参加了省级高中数学骨干教师的培训学习。经过“充电”，使自己的专业理论知识和理论认识更加丰富，尤其是教育观念发生了根本性的转变，充分认识到应试教育“一统天下”的时代将被历史的战车抛弃。笔者积极顺应时代的发展，结合自己的教学实践和对研究性学习的不甚透彻的理解，尝试性的进行研究性学习，并以《研究性学习在高中数学教学中的渗透》为题撰写论文如下，向同行专家请教。1对研究性学习的认识 现行的《全日制普通高级中学教科书（试验修订本）数学》是国家教育部于2000年1月颁布的，其中把研究性学习课程规定为重要内容，它是我国基础教育课程体系中一个独具特色的课程领域。研究性学习无疑已成为当前我国课程改革的一大亮点，是当前我国基础教育课程深化的新尝试，是全面推进跨世纪素质教育，培养学生……
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