一、问题的提出
    

应试教育教师以讲代导，学生以听代思，在很大程度上束缚了学生的创造性，迫使学生走进死读书、读死书的死胡同。这样培养出来的学生的基础知识较扎实，应试能力较强，但动手、实践能力较差，缺乏创新的精神，这与“课改”的精神和未来发展的需要很不相适应。
    

学习方式的改变是课程改革的重点，在理科各学科的国家课程标准中，科学探究被提到了核心的地位。让学生通过探究的方式来学习数学，被作为内容标准提出了明确的要求。然而，探究式教学在我国中小学尚处于探索阶段，在理论和实践中存在一系列亟待解决的问题，特别是还没有一套符合课改精神且行之有效的探究式课堂教学模式。许多教师认为探究性学习是课外的事，就是增加选修课和活动课，而在占总教学时间75%的必修课课堂教学却大多还保留着习惯的方式，顽强地展现着传统的教育思想，这样搞探究式教学是不会有本质意义上的进展，也不可能产生真正的效应，是培养不出探究型人才的。我们认为必修课课堂是实施探究式教学的主渠道，对必修课课堂教学方式进行研究和改革是“课改”的首要任务。
    

二、理论依据
    

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