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课堂教学不妨从精细化回归到简约化

[小学数学论文]    

新课程改革已经实施多年,现在的课堂似乎又走进了一个新的误区:教师津津乐道于教学过程的精雕细刻、完美无暇,课堂被设计成若干个精细的环节,环节一个接着一个,密密严严,连每句话、每个词、每个动作都被精确设定,这样的课堂表面看很完整,非常热闹,实际上成了老师表演、出彩的舞台,教师满足于做一个“工笔画师”,拘小节而失大气。学生的主体性地位无法真正彻底发挥,加上盲目的模仿、跟风,结果使课堂成了千头万绪,“枝繁叶茂”却不见树干。其实,把复杂的知识教得非常简单,学生学习非常轻松,让课堂散发特有的魅力正是教学应该追求并达到的一种至高境界,当“减肥”已经成为整个社会的主流,难道我们还要以“肥”为美?笔者认为课堂教学应该从以前不断添加各种因素的做“加法”转变为删繁就简地做“减法”,简约化必然是课堂教学的终极归宿。“简约化的课堂”无疑是通向高效的途径,它所追求的就是最大可能地走出“形式化”的误区,实现教学的高效,真正促进学生的发展。简约是对冗繁的课堂的“清洗”,是对教材学习本质的回归。归根到底,简约化的教学所追求的就是着力追寻“大道至简”的教学境界!这种简约的内涵必须达到一种境界,具备一定的韵味,它的背后是大全、精要、深刻和智慧。笔者认为课堂教学回归简约化应从以下几个方面入手:
    

 
    

教学目标要简明,一语为重百金轻:时下许多课的教学目标制订不切合实际,面面俱到,从双基到情感、从能力培养到思想教育、从创新精神到……

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