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数学兴趣的培养 |
[数学建模小论文] 心理学认为:“兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。”小学生对某方面有了兴趣,就能专心致志从而有效地运用和发展他某方面的能力。俗语说:“兴趣是最好的老师。”小学生对数学产生兴趣后,就能激发他们的求知欲,专心地探索其中的数学知识,学习数学知识更有事半功倍的效果。 小学生学习数学的兴趣是在学习基础上产生,并通过学习的实践活动逐步形成和发展的。所以,数学兴趣重在培养;特别是低年级的小学生,刚刚系统地学习数学,更应该从小抓起,结合低年级学生的学习和心理特征,我认为应在教学中应注重“疑、境、趣、实”的运用。 一:设疑激趣 古语云:“学起于思,思源于疑。”疑最容易引发探究反射,积极探究即成兴趣。所以,在课堂教学中,教师只有根据数学教材特点,通过设置悬念,揭示矛盾,学生才能生疑,才能要求析疑,才能产生求知欲,才能激发兴趣。 例如,在教学乘法初步认识时,先通过实例,学生很快地算出如:2+2+2=6,接着教师又让学生装计算2+2+2+2+2+2+2,学生装感到有些麻烦了,随后教师又提出如果这样的加数有很多很多,要连加,那不是更麻烦了吗?这样学生感到眼前的实际问题用加法解决有困难了,怎么办?教师告诉学生要用新的办法来解决,于是引入新探。这样新探一开始就产生了悬念,使学生产生了探索新方法的兴趣,调动了积极性,为新知识的学习打好了良好的心理基础。 设疑激趣,不仅在课的开端,而且在教学的全过程都要通过不断设置悬念,揭示矛盾,使学生兴趣持久保持,不断增强。总之,用富有挑战性的问题激活学生的思维,使小学生享受到数学思维的快乐,就能激发小学生对数学的兴趣。 二:经境激趣 ……
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投稿人:163ouyang |
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最后编辑:佚名 |
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