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在语文教学中培养学生的主体性 |
[汉语言文学本科论文] 小学阅读教学作为小学教学的重要组成部分,应注重发展学生的主体性,切实让每一个学生成为学习的主体,养成良好的主动学习语文的习惯,让学生自主学习,为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间,为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的机会,让学生多种感官并用,积极地参与,主动地发展。 一、营造民主氛围。 课堂上形成民主和谐的教学氛围,是学生进入主体角色的外因,是培养学生主体意识的前提。教与学应该是平等、协调、和风细雨式的,师生、生生之间应该是伙伴型关系。在小班教学中,由于学生数的减少,使每个学生都能得到教师更多的关爱,师生互动的机会大大增加,教师赏识孩子、鼓励孩子,给孩子,给孩子以尊重,那么师生间的距离就会拉近,孩子就愿意和教师交流,学生就会增加自信,主动表现自己,教师便能更大程度地了解学生,有利于更好地组织课堂教学,沟通学生,这样,在课堂中学生便可能和教师一起主动地参与学习。 二、创设活动环境。 学生的主体性作用的学生发展的内因,发挥与否是学生最终成功与否的关键。活动是学生的潜能得以生发、表现、确证的基础。学生有活动时空,有选择的权利,有展示的舞台,就有了更多的感知、观察、思考和探索的权利 ,有展示的舞台,就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇,就有了更多的锻炼主体性的机会。 (1)学生有活动的时空。 课堂是学生的,教师只是组织者、指导者、服务者。教师要努力使学生对学生产生兴趣,使学习成为学生自身的需求。自由活动是人发展的内在依据,学生的学习尤其如此。小学生是容易冲动的,如果教师一味地压抑学生的自发冲动,则必然导致学生按部就班,被动接受知识。因此,要让学生在课堂上学得更主动些,就应充分给予学生……
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投稿人:xizhiyu |
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最后编辑:佚名 |
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