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浅谈数学课堂教学中的“创设情境”

[数学建模小论文]    德国教育家第斯多惠曾指出:“教学的艺术,不在于教授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。课堂教学中创设恰当情境,能唤醒学生强烈的求知欲望,促使他们保持持久的学习热情。因此,作为数学教师在课堂教学过程中创设良好的思维情境显得十分重要。
    下面就教学实践与数学课的特点和学生的认知规律,浅谈“创设情境”的一些做法。
    一、 数学发展史,创设情境
    数学是一门基础学科,在漫长的发展过程中,有许多值得人们回味的史实,以数学发展史创设情境,不仅可以对学生进行辩证唯物主义观点的教育,还可以开拓学生的视野增强学生对数学的兴趣。
    例如,在学习函数时,可给学生讲述函数的发展过程,以及数学家们在函数发展中所作出的巨大贡献,突出函数记号“f(x)”的出现及意义和集合论对函数发展起的作用,并阐述函数在数学中的地位,这些都会产生积极的影响。
    二、 联系具体事物,创设情境
    用具体事物创设情境,可以把抽象的理论形象化、直观化,激发学生的学习兴趣,
    使学生变“苦学”为“乐学”。
    例如,在学习直线与平面垂直的性质定理时,可以以旗杆为例进行提问:“旗杆只要垂直地面,则不论太阳在何处,旗杆的影子总是与旗杆保持垂直,为什么?”
    三、 用实验,创设情境
    实践出真知,学生对实验是非常感兴趣的,因此在教学过程中若注意到这一现象,
    将会产生很好的教学效果。
    例如,球的体积公式,教材上是采用祖日恒原理推证的,如果采用实验的方法,将会给学生留下深刻的印象,实验可用如下方法进行:用半径为R的半球装满砂子,又用高和半径……
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投稿人:hcb1234     最后编辑:ziluolan9211
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