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| 浅谈数学课堂教学中的“创设情境” |
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德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。课堂教学中创设恰当情境，能唤醒学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情。因此，作为数学教师在课堂教学过程中创设良好的思维情境显得十分重要。
下面就教学实践与数学课的特点和学生的认知规律，浅谈“创设情境”的一些做法。
一、 数学发展史，创设情境
数学是一门基础学科，在漫长的发展过程中，有许多值得人们回味的史实，以数学发展史创设情境，不仅可以对学生进行辩证唯物主义观点的教育，还可以开拓学生的视野增强学生对数学的兴趣。
例如，在学习函数时，可给学生讲述函数的发展过程，以及数学家们在函数发展中所作出的巨大贡献，突出函数记号“f(x)”的出现及意义和集合论对函数发展起的作用，并阐述函数在数学中的地位，这些都会产生积极的影响。
二、 联系具体事物，创设情境
用具体事物创设情境，可以把抽象的理论形象化、直观化，激发学生的学习兴趣，
使学生变“苦学”为“乐学”。
例如，在学习直线与平面垂直的性质定理时，可以以旗杆为例进行提问：“旗杆只要垂直地面，则不论太阳在何处，旗杆的影子总是与旗杆保持垂直，为什么？”
三、 用实验，创设情境
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| 投稿人：hcb1234 |
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