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| 素质教育、教学创新与初中数学课堂设计 |
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素质教育的主渠道是学科课程，主阵地是课堂教学，课堂教学的关键是课堂设计.课堂设计的各环节都必须真正体现“面向全体”、“全面发展”、“主动发展”等素质教育观.本文就素质教育、教学中的创新与初中数学课堂设计谈一点体会和做法.
一． 设计素质化的教学目标，使学生知识、能力、情感全面发展
设计教学目标的依据一般是：教学大纲、中考说明、教学内容的结构特征、学生的心理规律和实际水平等.
教学目标是教学的出发点和归宿，是整个课堂设计的灵魂.过去由于受应试教育的影响，普遍存在着重视认知领域，轻视技能领域，忽视情感领域的现象，教师的教学目标设计大多只研究认知目标，教学目标不具有完整的育人导向和功能.
在素质教育观下的教学目标必须力求使学生在知、能、情的协调和全面发展。如知识目标就是要根据大纲的认知要求明确表述本节课应“知道”什么、“理解”什么、“掌握”什么、“应用”什么等具体目标；能力目标则要求教师不仅要关注学生的识记、阅读、模仿能力，更要注意培养学生的观察、思维、自学能力；情感目标即为个性品质目标，它的设置是将培养学生良好的学习态度和习惯、良好的心理品质和严谨的科学态度提高到一个与掌握知识、发展能力同样重要的高度.此外，素质教育还特别要求重视提高学生的思想素质，寓德育于课堂教学之中.因此，要求教师在备课时必须认真钻研教学大纲和考试大纲，充分挖掘教材，广泛了解学生，建构素质化的教学目标.
例如：《圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系》的教学目标设计如下：
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| 投稿人：张焕明 |
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最后编辑：袁辽东 |
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