|
|
关于合作学习策略在英语论文写作课程中的应用 |
[初中英语电教论文]
论文摘要：合作学习模式是对互动教学模式的延伸和发展，提倡培养学生的自主学习能力，充分调动学生的学习能动性，发动学生互学、互助、互评，共同提高。本文就合作学习策略中的小组调查法、小组成绩分工法、小组游戏竞赛法、切块拼接法和共学式在英语论文写作教学中的应用进行了阐释。
论文关键词：合作学习；策略体系；英语；论文写作
一、合作学习理论
在社会互赖理论的基础上，外国学者Cooper,Robinson & McKinney (1994， 1998)、Johnson（1990）和Lyman & Foyle提出了合作学习理论。他们对合作学习所下的定义略有差别，但共同点在于都认为合作学习是一种教学策略，以小组为单位进行学习，有共同的学习目标，能提高学习效果。
中国学者王坦提出“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。（王坦，2002）”这种教学策略体系倡导学生互学互助，共同进步，学习能力存在差异的学生被分在同一个小组，他们必须为了团队的共同目标而努力，在积极互赖的氛围中积极互动，相互鼓励，直到目标达成。
二、合作学习在论文写作教学中的意义
传统的论文写作教学采用老师讲解、学生练习、老师再讲解的模式，虽然在一定程度上能提高学生的写作水平，但不利于学生自主学习能力的培养。合作学习模式兼顾了这两个方面，其优势在于，小组内不同水平的组员在相同目标的指引下，取长补短，充分发挥各个优势，互相鼓励，形成一种良好的学习氛围，提高学习效率。此外，合作学习还可以培养学生的人际交往能力。
对学生的随访发现，课堂上采用小组模式，同学们的积极性更高，同时焦虑情绪也明显减少。此外通过小组学习，许多枯燥的知识变得有趣而且容易接受。在对初稿、二……
<<<<<全文未完，本文约2707个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
| |
| 投稿人：fd4rtf |
|
最后编辑：admin46 |
初中英语电教论文 | 初中英语电教论文 |
|
