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初中生英语听力障碍分析与应对策略

[初中英语电教论文]             《新课程标准》将听、说技能的地位进一步提升了,而目前的英语教学由于长期受应试教育的影响,过多地重视了知识的训练和掌握,致使学生对听力的认识是茫然的。因此,在初中英语学习阶段,一定要加强英语的听力训练。
        笔者现就当前初中生英语听力障碍略作分析,并提出应对措施。
        造成英语听力障碍的因素之一:所遇生词多,不知所云。
        这是英语底子较差或条件较为落后地区学生的困惑。产生这一困惑的原因大概有四:其一,知识因素,即英语的基础知识,如单词、词组、语法等功底薄弱;其二,“哑巴英语”现象还广为存在,学生只能看懂而不能听或说出英语;其三,综合素质不高,不能全面了解各种学科与人文知识;其四,英美文化背景知识缺乏。
        应对策略:
        1、用英语组织课堂教学是训练听力的好方法。如遇到生词,写到黑板上,用动作加以解释;用已知的同义词来解释生词的含义。这样持之以恒,由少到多,学生既可温故知新,又能提高听的能力,效果很好。
        2、“哑巴英语”现象是应试教育留下的后遗症,“患者”只能通过眼睛接受信息。要打破陈旧观念,从放声朗读抓起,培养学生朗读英语的习惯。朗读语句、段落不仅要求单词读音正确,而且语句的语音、语调要正确。这样,经过大量的反复朗读,才能领会语句之间的内存联系,促使学生形成语感,语感反过来又会促进学生听力能力的提高。
        3、在听力过程中,文化背景知识也会在很大程度上影响正确理解。例如:Mrs&n……
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