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谈三维目标在课堂教学中的有效落实

[数学建模小论文] 谈三维目标在课堂教学中的有效落实在课程改革不断深入的今天，许多新课改的理念已深入人心，特别是新课程倡导的三维目标的要求，广大教师已经耳熟能详了。目前，大多数老师对新课程的三维目标的设置，从备课薄上看都能够较好地体现出来（也许应归功于教参和参考教案的引领），但具体在课堂教学的实施过程中却不尽人意。大多数的课堂呈现出的仍是仅关注知识目标的落实，即使是对其它方面有所关注，但大多也仅是停留在浅层面上，整个课堂教学目标的达成度和达成率均不尽人意。尤其是过程目标的落实最为欠缺。那么如何在课堂教学中有效地落实、体现新课程的目标要求呢？笔者认为应注意做到以下几个方面：一、首先要正确理解三维目标的含义及其之间的关系新课程强调的三维目标：是指知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个层面上的目标要求。具体到我们的课堂教学之中，首先应明确一节课的知识目标，说得具体一点就是这节课要让学生掌握哪些知识与技能；然后是让学生经历知识的发生发展的过程，使学生在掌握知识的同时获取有效的学习方法，发展各方面的能力，并且使学生在自主学习的过程中获得成功的体验，提升学习数学的兴趣，形成正确的学习态度和价值观。新的数学课程标准的基本理念中明确指出：“向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。”由此可见，过程性目标与知识技能目标两者均不可偏废。我们要充分认识到，数学知识形成过程的教学是数学教学的核心环节，“过程与方法”既是重要的教学目标，同时也是其他目标达成的媒介。也就是说知识是载体，过程是核心，没有过程，就无法训练学生的能力，更谈不上思想方法的学习，让学生经历知识的发生发展过程，认识知识的本来面目，这样做是为了使学生深化对相关数学知识的理解、认识，更好地掌握数学的基本知识，同时使他们积累活动的经验，……

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投稿人：yyyld

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