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让学生在小学音乐课中“动”起来，变被动为主动 |
[小学音乐论文] 《音乐课程标准》前言中，有这么一段话“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”另在“创造”一节中，要求学生能够在唱歌或聆听音乐时即兴做动作，能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。这无疑给音乐教师提出了新的要求，要求教师在音乐活动及教学上要富有创新精神，要能根据音乐学科的特点进行大胆的改革实践。但在传统的灌输式的教学模式中，只注意教师的教，忽视了学生的学，因而大大阻碍了学生学习的主动性，限制了学生思维的创造性。为使音乐课堂更充满生命的活力，师生情感交流得以贯穿始终，让音乐和快乐与孩子们同行。我认为，必须引导学生在音乐课中“动”起来，变死水为活水，变被动为主动。
一、让学生在学习节奏中“动”起来
长期以来，我们学习节奏的模式是：认识各种音符的形状→记住它的名称与拍数→拍读节奏。虽然这也是学习节奏的一种方法，但学生们却学得愁眉苦脸，似懂非懂。然而让学生在“动”中学习节奏，却是有趣而又简单。例如在学习各种音符这一课中，老师和学生可围成一个圆圈，放着轻快的二拍子音乐，学生随老师做滑步、踏步和跑步，孩子随音乐轻松而正确地迈着步子，则兴趣盎然。到学生情绪高潮时，再将音符对号入座，二分音符就像滑步，四分音符就像踏步，八分音符就像跑步。这样，既生动又亲切，并从“动”中掌握了三种音符的节奏。另音乐教材上也编有多种生动的节奏教学法，如“拍电报”、音乐游戏“走走停停”等，都是通过在“动”中学习，在形象中理解。这比枯燥地讲解二分音符唱二拍，四分音符唱效率更高得多。
二、 让学生在学唱歌曲中“动”起来
学唱歌曲时，充分让学生动起来，更能调动学生的……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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