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试分析新课程体制下教师如何培养学生的自主学习 |
[中等职业教育论文] 自主学习是指学习者自觉地确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。自主学习是就学习活动本身的内在品质而言的,与“被动式学习”、“机械式学习”、“盲目性学习”和“他控式学习”是相对的。自主学习倡导提高学习者的自觉性、主动性、实质性地全程参与教学过程,发展思维策略和学习策略,全身心地情感投入。自主学习改变的不仅是一种教学方式,更是一场深刻的课堂教学革命,它是新课程改革的需要,是创建学习型社会、培养创新型人才的需要。 笔者结合多年思想品德教育教学实践,就如何在新课程体制下,培养初中生自主学习思品课的能力,着重研究对学生自主学习能力的培养途径,希望获得同行的帮助和指导。 一、培养学生解决问题的能力。学生用已学知识解决问题是“自我实现的需要”,是“促使他的潜在能力得以实现的趋势”。要培养和提高学生解决问题的能力,必须做到: 1、尊重学生的首创精神。及时引导学生用科学的批判的方法去思考问题、解决问题,允许学生多向思维,留下充足的时间让学生去表达、去争辩、去思考。 2、开拓学生的潜在能力。教师要充分利用学生已有的知识和经验,充分利用教材资源和各种资源去发现问题、解决问题,努力结合实际开发校本资源,使学生能力的发挥拥有更广阔的空间。如讲到环境污染时,可以让学生结合当地环境实际,构建解决环境污染问题的方案。 3、培养学生合作式的探究精神。某些问题学生一时解读起来有困难,一方面可以让学生广泛收集资料,多方寻求解决问题的方案;另一方面可以利用学习小组(前后两排学生为一个学习小组)开展合作式、探究式学习活动,小组内分工合作,角色定位,人人动手,人人动脑。在合作式、探究式学习过程中,寻求培养每个学生自学能力的新途……
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投稿人:fd4rtf |
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