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小学教学培养学生自信心,变“教”师为“导”师 |
[中等职业教育论文] 教学质量是学校的生命。今天的学校教育,既要求提高教学质量,又要求减轻学生的学习负担,这是当今社会普遍关心的问题。 “会学知识”比“学会知识”更重要。埃德加富尔在联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中曾精辟地指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”老教育家叶圣陶也曾说过:“尝为教师教各种学科,其最终目的在于达到不复教,而学生能自求探索,自求解决,故教师之谓教,不在全盘授予,而在相机诱导。”相机诱导就是强调学生学习的主动发现精神,激发其在学习过程中自觉完成学习任务的高涨热情。因为中学生有一个共同的心理特点:希望老师和同学尊重自己,希望获得荣誉和鼓励,同时他们对一切都感到新奇和充满兴趣,有着强烈的探索欲望。这种心理甚至被一种强烈的人格观念和自主精神所支配。因此,教师因势利导,重视利用这一心理特点,给学生提供一个表现机会、逐步培养学生的主动学习品质。 教学质量要提高,课外又要减负,只有向课堂要效率。关键在于教师要改变以往滔滔不绝、口若悬河地说教式教育,当个好“导”师,引导学生在知识的海洋中自由地翱翔,变“教”师为“导”师,变“教”课为“导”课。在中学地理教学中大胆尝试“导”课,让学生都当“演员”,学生跟着教师“导”的方向走,课堂上有声有色,教学效果明显转好。为使“导”课取得预期的效果,教师就要在下面几个方面多下功夫: 一、课前准备 1.备“课标”――“导”课的范围 “课标”规定了教学所需达到的目标要求。它是教师制订课堂教学目标和计划的依据。离开了“课标”要求的教学是盲目的教学。因此,教师备课的首要任务是熟悉“课标”,这是“导”课的范围。一堂课要有其教学目标,不能谈天说地,漫无边际地遐想。 &nb……
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