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| 档案袋评价的实施激发学生外语学习动机——浅谈小学英语教学质性评价实践 |
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[高中英语新教材论文] 顺德龙江实验学校 方洁浈
[摘 要]：本文从我国当前英语教学实施质性评价实际出发，对评价体系中，揭示出“档案袋评价”和“外语学习动机”教学的实质及其内涵，论述了“档案袋评价”的实施可以激发学生学习外语的“外在动机”、“内在动机”、“融入型动机”。以及教师在《英语课程标准》（实验稿）的具体实施过程中，采用多元的教学方法，设计出具有真实性、交际性和可行性的教学活动，真正提高英语课堂教学的实效。[关键词]：“档案袋评价”、“外语学习动机”
学生自我评价、合作评价和家长评价的环节；在评价过程中，重知识、轻能力、重结果、轻过程，重智力因素、轻学生的情感和学习策略的培养；注重终结性评价，一次考试定命运。教师常以“满堂灌”的单一教学模式和“题海”战术来培养“做卷高手”。因此，教师成为了“教师匠”，机械的重复着教学工作，没有教学理念的提高，更没有创意的课堂；学生却成了“考试场上的常胜将军”“现实生活中的英语哑巴”， 学习动机不强烈、兴趣不浓。可见旧的评价制度磨灭了学生的学习动机。 一、档案袋和外语学习动机的含义档案评价的起源和性质决定了对档案袋有着不同的定义。档案袋（portfolio）,也被翻译成“成长记录袋”，主要是……
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