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新课改后怎样上好一堂数学课

[小学数学论文]      导读:在新课改以前,我们通常认为,一堂好数学课一般认为教学的本质是师生双方的共同活动,是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程,其教学的本质是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。现代意义上的数学课堂教学,即新课改后的数学课堂教学,要求教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。 关键
    词:新教材体系,数学课堂教学,共同活动
    随着新课程改革的逐步推进,新课程标准体系结构逐步被了广大教育工作者所认可。新课程标准体系结构在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都在原来的课程基础上有了不同程度创新和突破。新课改后,作为一个数学老师,怎样上好一堂数学课呢?
    怎样上好一堂数学课,不同阶段、不同时期,都有不同的标准。在新课改以前,我们通常认为,一堂好数学课一般认为教学的本质是师生双方的共同活动,是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程,其教学的本质是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动;有的认为教学的本质是“对话”、“交流”和“沟通”,其教学实际上是师生以教学资源为中介的相互影响的过程,是一种特殊的人际交往活动过程。
    现代意义上的数学课堂教学,即新课改后的数学课堂教学,要求教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。这一过程是一种涉及教师与学生双方的活动过程;是一个动态变化的过程;是一种交往实践行为;是一种涉及两个人以上的实践活动;是一种学习的活动,其本质上是学而不是教,活动的主体是学生,没有学生的学习活动,就没有现代意义的教学;是一种特殊的学习活动,它是由教师组织的有目的、有计划的学习活动,是一种指向性很强的学习活动,运用一切有利于学生学习活动进行的手段,为了让学生的学习活动能够真正进行下去,能够收到切实的成效。
    那么,怎样上好一堂好的数学课呢?笔者……
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