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影响学生学习新知惟一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。——奥苏伯尔 在教学“认识人民币”一课时，我们在小学一年级４个班中对学生做了“认识人民币”、“兑换人民币”、“支付人民币”的抽样调查，结果发现，学生认识人民币的比例为９６．５％，兑换人民币的正确率为８３％，参加过１０元以下购物付款的比例则为６４％，可见学生已经具备了一些相关的知识和技能。 根据这种情况，我们将本课设计成“招考营业员”、“我是小顾客”、“物物交换”、“用物兑币”等几项活动，进行了本课教学—— 一、准备阶段： １． 收集“商品”：让学生自带一些玩具、学习用品或生活用品，并制作出价格标签挂在商品上。 ２． 布置“商店”：将课桌布置为柜台，按玩具、学习用品、生活用品分别放好。 ３． 提供给每人若干人民币。 二、实施阶段： （一）争当小小营业员。 １． 多媒体展示各种面值人民币，让大家认一认，说一说。 ２． 多媒体显示１角、２角、５角的人民币，并提问应该怎样以此兑换１元的人民币？ 生１：２个５角换１元。 生２：１０个１角换１元。 生３：５个２角换１元。 生４：１张５角、１张１角、２张２角换……
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| 投稿人：pjnj |
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