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数学学科发展性评价表的设置

[数学建模小论文]     
    文章摘要:文章基于课程发展性评价理论,提出了数学学科发展性评价表。
    关键词:发展性评价 表现性评价 形成性评价 自报 多元评价
          
    一、             数学学科发展性评价大势所趋
           数学学科重视学生学习参与的主动性,教师有责任激发和引导学生主动的学习,合理正确的课程评价将有助于达到这一目标。
    课程评价的促进发展功能是当代课程评价非常强调的基本功能[2P4]。相对于教育目的来说,课程评价对实际的教育活动具有更为直接的导向功能[2P4]。积极的评价可以增强学生的自信心,提高自我肯定度,激起进一步学习的兴趣;而适度的否定评价往往能引发学生一定的焦虑感,知耻而后勇,更加勤奋努力[2P5]。
           促进发展的评价不仅需要终结性的结果评价,更需要形成性的过程评价,应是通过关注“过程”而促进“结果”的提高,评价的重心在“过程” [2P10]。这也就要求教师多元的评价一个学生。本文就试图在数学学科发展性评价中引入形成性过程评价。
     
    二、             数学学科发展性评价表的设置
    设置评价表的理由有二:1、现行评价重心仍过分关注活动结果,忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度,忽视对日常教育教学活动的评价,忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价[2P8]。 2、“中小学用得最多的评价工具通常是评价表”。评价表“不……
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