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数学课堂的生命力源于鲜活的学习素材
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[数学建模小论文]
湖北宜昌宜都市红花套镇初级中学 陈启平
新程标要求,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。为此,北师大版初中数学课本十分注重从实例出发引入数学问题。然而,如何根据学生所处的实际环境,充分挖掘可以利用的课程资源,给学生提供最有效的学习素材,不是一本教材或一套教参所能完全解决的,它需要每一个数学教师在教学实践中进行大胆地创新。根据第一轮实验的体会,本人认为应从以下几个方面着手去挖掘数学学习素材。
一、 关注重大的社会时事,将学生关心的热点事件引入课堂
初中学生已步入少年时期,他们对社会热点的关注程度不亚于成人。适时合理地收集一些时事事件,用数学的眼光加于整理,作为学生数学学习的素材,既能激发学生的学习兴趣,也能让学生学会用数学思想去观察、分析和解决社会问题。
1.给教材中已有的数学问题赋予现实意义。例如,在学习“生活中的平移”一课时,一教师作了如下的设计:同学们,在刚刚结束的雅典奥运会上,我国运动健儿创造了32枚金牌的骄人成绩。当我们听到国歌32次奏响、国旗32次升起的时候,我们感到作为一个中国人的骄傲和自豪。同学们,当你目睹国旗冉冉升起时,是否用数学的眼光思考过一个问题:亚军、季军的国旗与作为冠军的中国国旗上升的高度是否一样呢?中国国旗上的每一颗五角星、每一个点是否上升了相同的高度呢?此时,
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