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浅论言语行为理论对听力理解能力培养的启示

[小学英语教学论文]         论文关键词：言语行为理论　听力理解能力　启示
    论文摘要：本文从语用学的视角出发，把言语行为理论和嘉氏的语码输入输出整合理论相结合，来探究言语行为理论对听力理解能力培养的启示作用。
    言语行为理论，作为语用学研究种一个重要的内容，强调的是人们运用语言及其功能实施某些行为。白从这一理论提出来，语言研究就从以单句为中心转向以语篇为中心;从语言本身为中心转向以语境为中心;从语言知识为中心转向以交际功能为中心。此外，语言听力教学也从语言形式和用法为中心转向以语言功能为中心。这样一来，学生不仅要掌握一定的词汇量，语法知识，知道正确的句子结构，而且要学会如何在某个语境中提炼出说话者想表达的意图。因此，研究语言行为理论在听力理解能力培养教学的应用很有必要。
　　一、言语行为理论简述
    言语行为理论于20世纪50年代末由英国牛津大学哲学教授约翰·奥斯汀(Austin )首先提出。在此之后的20 -30年间，该理论在语言学界产生了巨大影响。语言学界一度出现了言必称“行为”的局面。如今言语行为理论在语言研究中的地位已经确立，并被广泛运用。
    奥斯汀首先提出并区分了叙事句和施为句，建立了言语行为理论的基础。其次，提出了言语行为理论三分法。
    以言表意行为(Locutionary act )指说出有意义的合乎语言习惯的话语，其作用主要用于陈述。
    以言行事行为(Illocutionary act )指在特定的语境中赋予有意义的话语一种言语行为力量，在表达语义时完成某一意图或目的。
    以言取效行为(Perlocutionary act )指这种话语行为在听者身上所产生的效果。
    奥斯汀的言语……

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投稿人：lw789

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