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浅谈初中英语听力教学的几个原则

[小学英语教学论文]             对于英语的学习，如果要达到一个好的境界，听这项技能是必不可少的。但现在的中学生尤其是基础较薄弱的农村地区的中学生，他们面临着高难度的挑战。在听力过程中他们经历了一次次地失败，在听力这道坎前总也迈不过去，很打击他们学习英语的积极性。现在就把握初中英语听力教学中的几个原则，谈一谈在实际操作中的一些方法。
        一、听说结合
        做为英语教师的我们，往往只注重自己在讲台前面讲，为了赶进度讲，常常忽略了做为“听众”的孩子们的感受：能不能听懂？跟不跟得上？要不要再重复几遍？……有时候我们说过的话语或单词一定要让学生去重复，这样不仅有助于加深对文章的理解，也让他们的重复变成自己的能力。
        1. 听前问答
        设计一些问题，在进行听力活动之前，让学生思考、预测和讨论，激发想象力。根据话题展开说的的活动，既可以交流各自的预测情况，又可以帮助学生克服在听的过程中出现的障碍，从而降低听的难度。
        2. 听后解释
        听录音前，对材料中较难理解的词、短评和句子不作讲解，只要示学生听后根据听力内容进行猜测、判断和解释，这样既可以检测学生在模拟真实语言环境中听的能力，又能锻炼学生用英语进行描述和解释的能力。可以在做完听力活动后再对相关内容进行适当的讲解。
        3. 听后问答
        根据听力材料的内容，提出一些问题或让学生互相提问和回答。听后即回答……

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