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建构主义学习理论与高效英语课堂建设 |
[小学英语教学论文]
摘要：本文根据新课改的要求，以建构主义学习理论作为理论依据，探讨高效英语课堂建设。本文从理论依据到高效课堂实践进行了阐述,对高效课堂中的师生的关系，教与学的关系、活动的设置等方面进行了论述，为探索实现高效英语学习的途径提供了指导。
关键词：建构主义；高效课堂教学
一、 高效的课堂应该突出教学活动的“主导”和“主体”
１. 教师的“导学”作用
用建构主义的观点来看，一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。也就是说学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。因此，根据建构主义的观点，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。教师教学的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构的过程。
在课堂活动中教师应充分发挥指导者、激励者、促进者、辅导者、调节者的作用。这样才能体现教师在课堂教学中的“导学”作用。俗话说“学高为师，德高为范”，教师在课堂教学中起关键作用。教师应变单一、呆板的传统教学为互动、形象的“导学”，引导学生在探求知识中获得正确的学习方法。教师在讲课中所散发的创新意识与新颖的教学方法，变“填鸭式”教学为“启发式”教学，变学生“被动式”接受知识为“主动式”，促使学生对学习英语口语产生浓厚兴趣，在体验成功中增进了主体发展的欲望。
２. 学生的“主体”作用
建构主义认为，只有学习者清晰地意识到自己的学习目标并……
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| 投稿人：ad520 |
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