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心理疏导的“被动”与“主动”谈 |
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心理疏导的“被动”与“主动”谈
衡水市第十中学 赵继通
所谓心理疏导，是指有计划地协助学生发展健全的个性，防止产生偏异心理的一种教育过程 。 心理疏导的目标是指导学生形成一种积极的心理状态，使其健康发展，“心理咨询”“热线电话”等都是心理疏导的方法，但教师往往处于被动状态。如何变“被动”为“主动”呢?
1、学会倾听
一项调查展示，中小学生在遇到困难和心理烦闷时先和父母讲的占30% ，先和老师讲的仅占3.3%，和谁也不说的达到29.7%。是孩子们不愿意与老师或父母讲心里话吗?他们说：“爱玩是我们的天性，每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室时，老师总是说应该把所有的精力都放在学习上……”可见，能不能让孩子们说心里话关键在大人。现代教育中的德育功能是通过信息反馈实现的。心里话的倾诉是教育的重要链条，因而成为不可缺少的信息通道。教师要善于倾听学生的心声，并以此为突破口，有的放矢地进行教育。我们提倡蹲下身子看学生，站起身子看问题，俯下身子去关注，坐下身子去倾听，这四点实际上是表明教师对学生的心态和态度。首先蹲下身子看学生是教师对学生的平等、民主心态；其次站起身子看问题是表明教师在处理学生问题时,要有较高的水准；第三，俯下身子去关注，表明教师要对学生有爱心，不论学生做的是否得当，我们都应以无条件积极关注的态度去对待他们；第四，坐下身子去倾听，表明教师和学生的心理接触与相溶，只有在教师有情感表示时学生才会和你交心。
2、找回自信
自信是一个人成功必备的素质，作为教师，我们有责任帮助学生找回自信。让他们知道“尺有所短、寸有所长”的道理，相信“天生我才必有用”。我们要从学生身上发现闪光点，特别是差生，他们差的重要原因是自信不足。由于学校、家庭和个人的原因，很多差生表现出极端的不自信，要扭转这种状况，需要教师拿出耐心和热心来。例如，我带的班级中有一……
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| 投稿人：fmu |
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最后编辑：h66yh |
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