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让学生“个性化”地学习数学

[数学建模小论文] 内容概述：本文站在教育现代化的高度，试图对小学数学教育现状中存在的问题作一些理性分析，结合自己的教学经验，提出小学数学进行个性化教育探索的一些基本理念。并介绍笔者从“制定差异性目标””“构建自主学习的机制”和“实施个性化的评价”三个方面所做的初步探索。　　关键词：数学个性化教育　　* 问题的提出。　　建国以来，我国小学数学教育在不断的改革和探索中，取得了令人瞩目的成就。但随着社会的发展，特别是在“个性化教育”的认识上仍存在缺陷，操作上还不够优化。如何在小学数学课程改革这一特定的环境下，找到一条适应小学生个性最优发展的教育模式，还有待于进一步探索，其意义尤为深远。　　1、现象。小学生数学学习兴趣不浓，负担过重。有人曾对2000名不同地区、不同年段的小学生进行了一次问卷调查，结果有47%的学生不喜欢数学课，而这些学生又有52%的人不喜欢的理由是数学难记、没味和自己不能自由安排学习，整天就是做老师布置的数学作业。尽管小学生学数学学得很辛苦，但很多学生仍感觉到自己学不好、学不了，是个数学学习的失败者。我在教育杂志上曾看到过这样一则信息：前几年，国家教委基础司对我国8个省的四、六年级24000名学生进行了数学水平测试，结果表明：占全国小学96%的农村小学中，四年级与六年级均有8%——11%的小学生达不到义教大纲中最低的基本要求，对这一数据，作为小学教师中的一员，我们不能等闲视之。　　2、分析。小学数学教学课时约占总课时的20%，但实际上在有些学校和班级，学生学习数学的时间远远超出了这个比例。为什么花了这么长时间，吃了这么多苦，却让学生厌倦数学、惧怕数学、学不好数学？我们不能总把原因归到“升学竞争”这个社会客观因素上，而要分析我们数学教育在自身的实践过程中所产生的偏差。在某种程度上，我们的数学教育存在着以下问题：　　（1）数学教育偏离了本质。数学是关于客观世界模式和秩序……

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投稿人：jhhj

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