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作文评讲原则及评讲过程初探

[汉语言文学本科论文]     1999年高考话题作文的诞生,宣告给材料作文时代的终结和话题作文时代的到来。在过去的五年中,摒弃了千篇一律,面目可憎的新八股,随之是涌现一大批立意灵活,个性张扬,题材丰富,文体多样等为特点的作文。加之新概念作文大赛的推波助澜,一批以韩寒
,郭敬明等为代表的少年作家横空出世,网络时代的快餐文化等的影响下。中学生作文中出现了一大批以一种新的语言表达方式:或调侃戏谑;或心灵独白;或打情骂俏;或嬉笑怒骂等。一种新的故事情节:或情感冲突;或嘲讽师长;或玩味人生等。一种新的人生态度:或玩世不恭;或亦庄亦谐;或自谑孟浪;或崇高猥琐等。林子大了,什么鸟都有。这不足为奇,也不足为怪。现代的中学生不再是封闭和羞涩的。在教学过程中遇到个性各异,题材多样,体裁多变的作文怎样评讲,是值得探讨的一个话题。下面就结合自己教学实践,谈谈在作文评讲上的一点想法。首先谈一下作文评讲的几条原则。
    一, 粗批快评 趁热打铁
    
    一篇优秀作文,不是老师批改出来的,而是学生自己写出来的。以前对学生作文精批细改,讲究旁批,眉批,总评等。加上正常的教学工作,全班学生的一篇作文改下来,加班加点最迟也要两周左右。两周后再去评讲作文,学生早就对写的什么主题,什么内容忘的一干二净。费力费神而收效甚微。现在我对学生作文粗批快改,加快反馈速度,收效很好。所谓粗批,并不意味对学生的作文采取敷衍塞责的态度,而是对学生作文中所出现最明显的失误,一言两语作结,不求面面俱到,只求深切要害。反馈的时间不超过一周。再在评讲的过程中再来查漏补缺,以补批改之不足。这样学生既能知晓自己的失误,又能在趁热打铁的过程中获益匪浅。
    
    二, 随改随评 给学生惊喜
    
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