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指导学生自改习作的尝试 |
[汉语言文学本科论文]
长期以来,学生的习作都是教师改,教师评,学生始终处于被动听,被动接受的状态,对习作中教师所作的修改之处及评语,认真的、自觉的学生还认真看一看,想一想;不认真的学生看都没看。教师花了很多的精力和时间,但收效甚微。为切实提高学生的习作水平,《语文课程标准》中提出了要重视修改以及修改中的合作,如在第二学段要求:“学习修改习作中有明显错误的词句”,第三学段要求:“修改自己的习作,并主动与他人交换修改”。由此可见,培养学生自主修改习作的能力是提高学生习作水平的一条重要途径,尤其是对于即将升入初中的高年级学生来说,培养其自主修改习作的能力,显得尤为重要。我长期担任高年级的语文教学,.曾多次尝试让学生自改习作,收到了良好的效果。 一、 做好准备工作是自改的前提 让学生自改习作,切不可盲目,一定要考虑周到,做好充分的准备,不然不仅起不到促进作用,相反会坏了学生的习惯。首先,要分好评改小组,通常4人一小组,按习作水平的高低,好、中、差搭配,为了便于管理,再考虑男女生搭配,并选好组长,通常由习作水平相对较高、有一定组织能力的人承担。其次,要教给学生基本的评改方法:从内容和基本功两方面入手,先看内容是否符合本次习作的要求,是否写具体了;然后从字、词、句、段、篇、点等几方面进行修改,既要用上统一的修改符号,又要将其改正过来,并写上恰当的眉批和旁批;再在末尾写上总评,评语以肯定优点为主,主要是让学生善于发现别人的优点,拿来学习,当然也要指出不足之处,便于自己在今后的习作中克服同类毛病,达到取长补短的目的。第三,为了让每小组的学生看到更多同学的习作,每次分发作文本时,要提前分好,尽量错开,让他们能看到不同学生、不同风格的作品。 二、加强评改过程中的指导是自改的关键 让学生自改习作,切不可放任自流,教师千万不能成了无事之人,要始终处于……
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投稿人:8uu |
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最后编辑:admin5t |
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