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语文论文

语文教材中“的”“地”的分合

[汉语言文学本科论文]    在现代汉语书面语中，结构助词“的”一般用在定语的后面，“地”用在状语的后面，这样分写已有几十年的历史了。因此，大部分现代汉语语法著作也都面对语言事实介绍分写的用法。
    书面语中“的”“地”分写在某些情况下确实有不易掌握之处。朱德熙先生曾指出：“‘的’的用法范围广，‘地’的用法范围窄。只有在偏正结构里，这两个字才可能发生混淆。”“这类格式里的修饰语都是双音节形容词，中心语都是双音节动词。这种格式有的时候用‘的’，有的时候用‘地’；到底用哪一个，决定于整个格式在句子里占据的位置。”[1]针对这一情况，有些语言学家建议“的”“地”合写为“的”。[2]1984 年人民教育出版社中学语文室编印的《中学教学语法系统提要（试用）》正面接触了“的”“地”分合的问题。《提要》从解决使用上疑难问题的角度出发，提倡“的”“地”合写为“的”，指出“这里不区分‘的’‘ 地’，都用‘的’。过去曾经不分，并未引起混乱，而通行的分写办法在教学上不无困难，事实上也确有疑难情况，所以根据许多教师的建议，提倡不分。但是目前报刊文章和许多著作中大都是分写的（虽然分得不妥当的屡见不鲜），因此不作硬性规定，愿意分写的尽管分写，只要分得对就行（定语用‘的’，状语用‘地’） ”。[3]
    在人民教育出版社1988年版初中语文课本中，编者主观上打算体现《提要》提倡“的”“地”合写的意图，但客观上却造成了“的”“地”用法混乱的现象，给师生们总的印象是有分有合，时分时合。特别是由于编者对“的”“地”分合使用的处理原则没有在课本中作出明确的说明交代，因而课本使用者很难一下子从总体上把握分合全貌，做到胸中有数。我们反复翻检初中语文课本，体会到编者的处理意图大概是这样的：其一，课文正文一律保持原貌，一般是“的”“地”分写；其二，编者的文字一律合写用“的”。
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投稿人：fg34

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