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| 谈“光的微粒说和波动说”的教学 |
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[中学物理优秀论文] 现行物理教材必修本（第二册）第八间“光的本性”中的第一节“光的微粒说和波动说”是较难教的一节内容，究其原因，笔者认为有如下几条：（1）本节内容基本上是叙述微粒说和波动说的发展史，没有练习量，课堂时间显得多了，出现“没事干”的现象。（2）有些教师不重视本节内容的教学，认为各类考试根本不会考查这些内容，因此上课时照本宣科，上不出新意，从而心理上惧怕上这节课。（3）学生对本节课的学习目标认识不足，甚至把本节课当作是听历史故事，弄不清楚本节容在本章中的地位。由于这些原因的存在，对本节课的处理出现了两种极端，一种是简单化，对本节内容三言两语，一带而过，然后让学生自己看书，或作另外安排，另一种是“历史事件”化，将关于光的微粒说和波动说发展的历史材料广泛搜集、整理，上课时就滔滔不绝地加以叙述，从头讲到尾，最后学生不得要领，只知道很多事件，不知本节课目的。两种极端化处理方法是不可取的，我们应认真钻研教材，挖掘教材潜力，走出应试教育的误区，摒弃考什么就讲什么的想法，从全面提高学生素质角度出发，积极实施素质教育，将思想、方法教育贯穿于物理课教学中，笔者以为本节课内容有两条线索，一条是明线，一条是暗线。
1 明线
所谓明线就是依据教材内容向学生讲述人类对光的本性的认识过程，其方框图如图1所示。
明线的教学对发挥学生学的主动性，激发学生学习的兴趣是十分有益的，光存在于我们日常生活的各个方面，现在提出“光是什么”的问题，对学生来说是很新鲜的，既熟悉又生疏，他会迫切……
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| 投稿人：gtr |
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