[初中英语电教论文] 论文摘要:通过英语课教学这一主渠道,促进学生主体性发展,是自主学习的前提;师生精心设计主体活动,是自主学习的保障;学生的自我反思,自我评价是自主学习的关键。那么,促进学生学会学习是自主学习能力的根本。 英语这门功课的特殊性,让学生掌握和提高再学习的方法,在教学中突出学生的主体地位,培养学生自主学习英语的能力尤为紧迫。 一、通过英语课教学这一主渠道,促进学生主体性发展,是自主学习的前提 创设民主、宽松、和谐的教学氛围,树立以激励和指导学生自主学习、自主建构为特征的新型教学观。 1. 教学目标:加强学生学习指导,以教会学生如何学习和如何思维为目标。语言是一个系统,比如让学生学会通过比较而把所学的各个部分,各个项目,各个词句联系起来,既便于记,又便于用。学生进入初中,掌握了一定的词汇量和构词法方面的知识,在初三Unit17中遇到一个单词inspector,学生需要去死记硬背吗?可以让学生从单词的结构上去猜测词义(visitor, monitor, actor),肯定是指“……人”,那么,根据inspect―inspection―inspector来推断,inspector该怎样理解?引导通过英语和汉语,英语和英语的比较,从而揭示英语的系统,深入英语的本质,并通过系统的示范,引导英语学习者运用思维学英语。由此可见,应在教师的指导下,让学生自己独立思考,发掘知识的因果关系,找出结论。 2. 教学过程:以学生为中心,教为学服务,以教促学。教学中需要不断在新的水平上增强学生自主学习意识,教师应该改变课堂管理方式,给学生以更大的自主活动空间,教师应当改变课堂教学的互动方式,让学生互动进行语言交际。 a. 创设情境,让学生当主演。在教学过程中,教师应善于运用师生的主观心理因素和客观环境因素,创设各种情境,……
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