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小学数学教学论文：小学数学五阶段练习教学法实验概述2

[小学数学论文] 2.新知形成练习
　　
　　“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识”。所以数学教学应是“数学活动（思维活动）的教学，而不仅是数学活动的结果（数学知识）的教学。”故新知形成阶段的练习一定要呈现概念的形成过程，或结论的发现过程，或公式的推导过程，或解题思路的优选过程。
　　
　　我们认为，把练习仅仅局限于学生解答练习题的活动上，这是对“练习”含义的一种狭义理解。士兵在长官带领下的所有训练叫做练兵，所以我们认为：学生在教师指导下进行的探索、思考、实验、操作、解题等活动均可视为练习。因此新知形成阶段的练习，依教材内容的特征，教师可设计阅读思考题、新知探索的台阶题、新知探索的实验操作题或新知发现题。如“三角形内角和”的教学，教师可设计如下一组练习题：
　　
　　（1）猜一猜：三角形的内角和是多少度？（2）想一想：正方形或长方形对折后分成两个三角形，每个三角形的内角和各是多少度？（3）量一量：任意画一个三角形，用量角器量一量它的每一个内角，看三个内角的和是多少度？（4）拼一拼：把任意一个三角形的三个内角剪下来拼在一起，看拼成了一个什么角？
　　
　　“猜一猜”是为了在新课一开始，提出一个富有挑战性的问题，激起学生已有认知结构与当前研究课题的认知冲突，促使他们以跃跃欲试的态度去解决所提出的问题。后面的“想一想”、“量一量”、“拼一拼”等练习，既展现了数学家发现与验证三角形内角和是180°的过程，又为学生主动获取新知创造了十分有利的条件.
　　
　　新知形成练习阶段，教师的主要任务是对学生的探索、练习活动进行具体的指导和适当的提示，诱导他们在练习的基础上小结出新的知识与技能。这一阶段的时间以15分钟左右为宜。
　　
　　3.新知巩固练习
　　
　　学生通过上一阶段练习形成的知识，一般来说还不完善、不准确，认识也还比较肤……

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投稿人：fd4rtf

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