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论“以人为本”的小学数学教育

[数学建模小论文]    摘要：当代我国以人为本的教育思想是80年代兴起的，它的基本涵义是：尊重，理解，关心和信任每一个学生；发现人的价值；发挥人的潜能；发展人的个性。“以人为本”的教育思想在小学数学教育中具体体现为：尊重小学生的主体地位，发挥人的潜能；形成良好的教学气氛；让小学生创造性地学习数学；使小学数学教学体现对生活的关怀。
    关键词：以人为本潜能个性主体性创造性
    一、问题的提出
    教育是培养人的活动，因而各科教学必须以育人为本。但是，现代社会受科学世界的宰制和技术理性的支配，使教学失去了人性的底蕴，强调以学科为本，凸显学科知识的重要性。这种学科本位的教育把学科凌驾于教育之上，学科成为中心，成为目的，教学仅作为促进学科发展、培养学科后备人才一种手段，是一种“目中无人”的教育。具体体现在：（1）重知识教育，轻感性教育。把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知主义的框框之中，只注重学生对知识的记忆、理解和掌握，过多地驰骛于技能训练，而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。（2）重教书轻育人。以学科为本位的教学把教书与育人割裂开来，以教书为天职，以完成学科知识传播、技能训练为己任，忽视学生在教学活动中主体人格、创新精神的形成。（3）不和谐的师生关系。在以学科为本位的教学中，师生交往出现许多不和谐的现象：交往徒具形式，是肤浅的；交往背离真实性，教师以自己的思维、语言、行为来代替学生，忽视学生的内心感受，忽视学生的发展；交往的独裁性，教师是交往中的主动者，扮演着“法官”的角色，学生是消极的受动者。总之，这种以学科为本位的教育从根本上失去了对学生主体性的尊重，失去了人的关怀，失去了对人的创造精神与实践能力的培养。
    当代社会经济的发展中向教育提出了“教书”为本向“育人”为本转……

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投稿人：yhfzfd

最后编辑：佚名

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