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以新课程理念引导学生数学学习的思考

[数学建模小论文]    【内容摘要】
    学习是学习者主动建构的过程，“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，是学生学习数学的重要方式”。在《数学课程标准》理念指导下，努力促进学生数学学习方式的转变是当前需要探索和研究的问题。本文从“个性化学习、做数学、学习反思”这三个方面对学生数学学习进行了思考和实践。
    【关键词】数学学习个性化做数学反思
    《数学课程标准》理念强调学生数学学习应以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式，本人通过学习和实践教学活动，对如何引导学生数学学习进行了以下思考。
    一、以“个性化”的方式引导学生数学学习。
    不同的人学不同的数学，以充分尊重学生的个性差异、展示学生的个性、发展学生的个性为指导思想。教师要在教育教学的过程中，创造一个有利于培养学生健康、和谐个性的学习环境，引导学生认识自己的学习特点，找到适合自己的学习优势领域，进行个性化的学习，促进个性和谐发展。
    1. 让学生独立尝试解决问题。
    要培养学生解决问题的能力，就必须让学生亲自动手去解决问题。一位老师在引导学生解决下面这道应用题时是这样的：“在一次跳远比赛中，王华跳了3.06米，比李明多0.2米，张天比李明多跳0.14米。张天跳了多少米？”
    师：请大家把题目一起读一下。
    生：齐读。
    师：问题是“张天跳了多少米？”，张天跳的远度和谁有关呢？
    生：和李明有关。
    师：李明跳了几米有没有知道？
    生：李明也不知道。
    师：李明跳的远度跟谁有关呢？怎……

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投稿人：jhhj

最后编辑：佚名

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