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鼓励学生大胆质疑问难

[汉语言文学本科论文] 鼓励学生大胆质疑问难古代大思想家孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。这种说法很有道理。鼓励学生有意识地对所学课文大胆质疑，这是教学中的一个重要环节。经常性的质疑问难能点燃学生的智慧火花，它能使学生变“被动学习”为“主动学习”，变被动接受为主动探求。因此在教学过程中应该鼓励学生大胆质疑问难。那么如何鼓励学生大胆质疑呢，我认为应该做到以下几点：第一，注意从课题引入，启发学生质疑问难。一般来说，课文的课题总是提纲挈领之言，它常对课文起制约的作用：有的概括了课文的中心思想，有的明确了课文所选定的对象材料，有的提出了课文的时空范围，有的介绍了文中主要人物或事件等等。只要我们能抓住课题巧妙地进行质疑，主动地去发现问题、探索问题、解决问题，就能使阅读带有浓厚的趣味性，从而培养学生从课题入手阅读课文的能力。例如：教学《捞铁牛》，教师出示课题，引导学生围绕课题提问。经过质疑，归纳出：①谁捞铁牛？②为什么捞铁牛？③怎样捞铁牛？④捞铁牛的结果是怎样？等等，引导学生针对上述4个问题边读边做标记，然后同桌互议，师生交流。学生的思维就在这样的释疑解难中积极地开始了。我也就这样借助学生的问题活跃学生的思维。这样，既发挥了学生在教学过程中的主体作用，又体现了教师的主导作用。第二，注意从重点词句入手，启发学生质疑问难。课文的疑点往往是学生质疑问难的突破口，同时也是将教学过程向纵深推进的突破口。学生的问题不能仅仅停留在“这个词语我不懂”，“这个句子我不明白”这个层次上。例如：教学《海滨小城》这课时，围绕“凤凰树开了花，开了那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云之中”，我要求学生以“什么”为形式提出了“笼罩是什么意思？”，以“为什么”的形式提出了“为什么凤凰树开的花用‘热闹’来形容？”以反问的形式提出了“作者……

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投稿人：jhhj

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