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| 从新课程中看数学教学行为的变化 |
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新课程标准的出台和实施，反映了我国教育改革的步伐正走在时代的前列，指引着全体教师努力培养出素质全面，适应社会发展的新型人才。新课改提出了一系列的新理念、新标准，在教学实践中如何体现，是广大教师所普遍面临的问题。过去，“死读书，读死书”的状况正在日渐改变，全社会更加注重提高孩子的综合素质，培养孩子分析问题、解决问题的能力。因此，在新课程改革条件下，为适应新时代的需要，教师的教学行为将发生变化。
一、由重“传授”向重“发展”转变
传统教学重视对知识的传授，却忽视了人的全面发展。新的课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，因此数学教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变。
我们知道，学生是一个活生生的，有思想、有自主能力的人，而不是一个有待灌输的“知识容器”。学生在教学过程中，既要掌握知识，又要获得情操的陶冶、智力的开发和能力的培养，同时还要形成良好的个性和健全的人格。从这个意义上说，数学教学过程应该既是一个掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。在教学中，对于著名的数学人物如祖冲之、陈景润、华罗庚等，笔者不是只简单的介绍他们的数学成就，而是指导学生查阅有关的书籍资料，让他们收集、整理相关的资料，然后在课堂上或小组中介绍这些数学伟人的奋斗历程，畅谈伟人身上的优良品质，及他们对社会做出贡献，对我们今天的学习、为人处事有哪些启发等。通过这些活动，不仅能让学生学到数学史知识，更主要的是能让学生从心灵深处激发出对优秀人物的崇敬，从而受到优秀人物品质的熏陶和感染，以培养学生良好的个性和健全的人格,达到育人为本的目的。
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