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小学数学怎样实施碰壁点拨式教学
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小学数学怎样实施碰壁点拨式教学

[数学建模小论文]     碰壁点拨式教学,要求把教学内容编拟成一个个问题,把一个课时的问题划分成若干个“组块”。对每一个“组块”中的问题,教师先让学生练中碰壁,然后进行讲评点拨,必要时予以及时强化,力求当堂巩固消化。具体到小学数学中来,该怎样实施碰壁点拨式教学呢? 一、课前:编拟题组、划分“组块”、准备教学 首先,教师把所要教学的数学知识及其相关的旧知识编拟成不同的题组。新授课上的题组有:预备性题组、新授性题组、小结性题组、巩固性题组;复习课上的题组有:基础知识题组、基本练习题组、综合练习题组、巩固练习题组。每个题组,又由若干道题目组成。 接着,教师逐题组地分析其内部结构,看看其中包含着哪些数学知识,思维过程怎样,并把某些题组中的一系列题目划分为若干个“组块”。划分“组块”的方法较常用的有以下几种: 1.按知识点划分“组块”。如“小数的意义”一节,可把它的新授性题组划分为“意义”、“数位顺序表”、“读法”"写法”等四个组块。一般地,教学成并列关系的数学知识时,宜用这种方法划分组块。 2.按思维活动划分“组块”。小学生的思维活动一般始于观察、操作,进而逐步展开的。教学这类课时,可把新授性题组划分为观察(操作)、分析上、比较、抽象等几个“组块”。 3.按训练内容划分“组块”。如复习分数应用题时,可把题组划分为“判断单位‘1’”"变化条件形式”"转化分率”等若干个组块。复习课、练习课多用这种方法划分“组块”。 划分组块,依年级高低和知识难易而有所不同。对于低年级学生或较难掌握的数学知识,宜把“组块”划得小一些;对于高年级学生或较易掌握的知识,则可把“组块”划得相对大些。另外,有些题组,如预备性题组,其本身题目就不多,知识又少,则不要再细分为几个“组块”。 题组编定好以后,教师应逐题解答,以体验解题的思维过程;预测学生可能会在何处出现疑惑;琢磨哪些知识要引伸变换,哪些知识要予……
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投稿人:fmu     最后编辑:h66yh
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