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授人以鱼,不如授人以渔---在数学教学活动中培养学生的自学能力

[数学建模小论文]    古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。” 我国著名教育家陶行知先生早就指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”美国心理学家罗斯也说过:“每个教师应当忘记他是一个教师,应具有一个学习促进者的态度和技巧.”也就是说,教师不仅要教学生学会,而且更重要的是要学生会学,这是二十一世纪现代素质教育的要求。这就需要教师要更新观念,改变教法,把学生看作学习的主人,培养他们自觉阅读,提出问题,释疑归纳的能力。逐步培养和提高学生的自学能力,思考问题、解决问题的能力,使他们能终身受益。下面,结合本人的两年的数学教学实践,浅谈自己的几点做法。
    1.在课前预习中培养学生的自学能力。
    课前预习是教学中的一个重要的环节,从教学实践来看,学生在课前做不做预习,学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节,我常要求学生在预习中做好以下几点,促使他们去看书,去动脑,逐步培养他们的预习能力。1、本小节主要讲了哪些基本概念,有哪些注意点?2、本小节还有哪些定理、性质及公式,它们是如何得到的,你看过之后能否复述一遍?3、对照课本上的例题,你能否回答课本中的练习4、通过预习,你有哪些疑问,把它写在“数学摘抄本”上,而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么,而是让学生自己评价什么有用,什么没用(对于个体而言)
    在这里解释一下:“数学摘抄本”有别于“数学笔记本”,前者的内容包括课堂笔记、课后习题、解题技巧、数学史事、课外阅读材料的剪抄等等,是受到“语文摘抄本”的启发而衍生的产物。两年的实践表明:“数学摘抄本”要比“数学笔记本”的功能强过一百倍!(注:“数学摘抄本”为本人专利)
    少数学生的问题具有一定的代表性,也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时,还有一定困难,有些学生还不够自觉……
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投稿人:wuyangang2006     最后编辑:佚名
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