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小学数学实施素质教育策略初探

[数学建模小论文]    课常教学是实施素质教育的主战场，教学方法则是实施素质教育的重要手段。
    教学方法与素质教育有着十分紧密的联系，一方面，素质教育制约着教学方法的改革；另一方面，教学方法又反作用于素质教育，影响素质教育的达成情况。所以，要在数学学科课程中实施素质教育，更新教学方法乃是既重要又迫切的课题。
    一、以启发为指导，坚持知、情并重
    首先让我们看一看运用谈话法教学“异分母分数加减法”的两个片段：（一）师：①同分母分数加减法怎么计算？②什么叫通分？通分的方法是怎样的？
    生：（略）
    师：今天我们学习“异分母分数加减法”，分数的分母不同，能不能直接加减？
    生：不能。
    顺：所以计算异分母分数加减法，一定要先通分。
    （二）
    师：先请大家口算两道题：①3/6+2/6＝②8/10-3/10=生：（略）师：这两道题中哪些不是最简分数，你能把它约成最简分数吗？
    （随着学生的回答，教师板书：①3/6+2/6=1/2+1/3；②8/10-3/10＝4/5-3/10）师：（用纸将等号左边的式子盖住，指着右边式子）这是我们今天要学习的异分母分数加减法（板书课题），现在请大家思考两个问题：①这两道题能直接加减吗？②怎样计算呢？
    生：这两道题不能直接加减。
    生：能讲讲你的想法吗？
    生：分母不同，就是分数单位不同，分数单位不同，不能直接相加减。
    师：有没有办法能使它们的分数单位统一起来，而原来的分数大小又不变呢？
    显然，片断（一）以注入为指导思想，学生只能是被动地接……

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投稿人：f3e33

最后编辑：ghff

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