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小学生主动学习的研究与实践 |
[数学建模小论文]
一、研究背景
教育发展至今天,已有了根本性的变化。回顾教育的发展历程,我们可以看出教育所经历的三个阶段: “知识本位”阶段、“能力本位”阶段、“人的发展”本位阶段。“人的发展”本位阶段,“人的情感发展,人的个性教育”已成为教育的主方向。而中国受传统教育及苏联教育的影响和教育体制的束缚,机械、被动的传授现象仍相当严重,直至99年,中共中央作出《关于全面推进素质教育的决定》,2001年教育部颁布《国家课程改革纲要(试行)》。于是,“创新、主动”便开始走进广大教育工作者的研究视线。当然,它与教学中的“主动学习”既有联系又有区别,它们是同一范畴但又是两个概念。
二、主动学习的概念
(一)定义
所谓“主动学习”就是师生在教学双边活动中,学生受到教师的教育影响,充分发挥作用,积极、有效地参与到教学过程中,增强主体意识和自我意识,主动地学会教育自己、发展自己、成为具有现代思想、自我意识,能有效地、主动地、创造地、自主地进行社会认识和社会实践的人。
(二)内涵
1、选择性。学生的学习过程,其实是一连串的选择活动,从学习目标、学习方式、到学习手段,无一不是选择的结果,从“学什么”到“怎么学”也无一不是选择的过程。如我在教学圆周率这个概念时,让学生选择自己喜欢的方式测量圆一周的长度。学生们各尽其能,有的用圆在直尺上滚动,有的用卷尺进行测量,有的先用小绳绕圆一周再用直尺测量小绳的长度。
2、自主性。自主性指学生对于自己的学习活动具有支配和控制的权利和能力。有这么一个例题:“图书室有350故事书,借出去,还剩多少本”。可以用不同的方法:350-350×或350×(1-),也可以用分步列式的方法。教学中要鼓励学生用自己觉得方便的方法,使学生有自我支配的权力,充分体现学生学习的自主性。
3、能动性。主动学习必然体现出学……
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投稿人:7uy |
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最后编辑:fibg |
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