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浅谈课程改革在农村实施进程中存在的问题及分析 |
[数学建模小论文]
在全国,农村占有很大的比例,我们绝不能忽视农村的教育发展。 身为一名农村教育工作者,我在几年来农村课程改革的实施进程中,越来越深切的感受到课程改革的推行确实使农村的学生受益非浅。诸如:学生的心理素质越来越好了,他们不再畏惧老师,不再畏惧考试,敢于直言。学生的想像力也丰富了,创新能力得到了发展。但同时也存在不少问题,如在我班就有将近25%的学生对学习漫不经心,抱无所谓的态度,50%的学生成绩不断下降。事实上中学教师也不断的抱怨学生素质不佳,“窥一斑而见全豹”我们可以想像其他农村小学的情况如何。何以造成这样的不良后果呢?基于农村教育,本人认为原因有二:
一、客观原因 1、来自教育系统 在农村,教研评价制度的中心是常规检查(查教案,查书面作业等)。教 师们为了接受各级的常规检查不得不成天埋首于成堆的教案、作业中。(虽说目前,很多农村的学校确也采用了集体备课、资源共享这种方法。但由于对教师的评价还是照旧,最后的结果是集体备课只能流于形式,教师们只会越来越辛苦)与此同时,教师们又必须不断地学习新理论,领会新理念,探索新教法以便使新课程得以顺利地实施。这已够累了,再加上农村师资力量不够,无法做到每个年级均配备各技能科的专职教师(有的甚至一个教师要担任好几科的课程),这又要求教师们在力求使自己的专业科转型的同时,还得努力的钻研技能科的课程。要知人的精力总是有限的呀,这么重的工作量只会使教师们疲于奔命,颇有“顾此失彼”之感。 2、来自社会家庭 农村的文化素质普遍偏低,学生家长的教育意识不高。当考试不再具有 选拔,甄别的功能后,家长就不再重视学生的……
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投稿人:7uy |
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最后编辑:fibg |
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