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优化小学数学教学的实践探索

[数学建模小论文]    改变以前陈旧的教育教学思想是所谓“优化”。教师不仅仅传授知识,同时要培养学生的各种能力。在课堂上学生能愉悦主动地参与学习,独立地掌握系统的知识,获得自学方法技巧,培养他们潜在的创新才能。如何优化数学课堂教学呢?笔者进行了探索,有了如下发现:
    一、教学目标明确
    教学目标是教学大纲的具体化,是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求,是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容、方法、途径的选择,决定着教学效率的提高。在优化数学课堂教学中,如果目标制定明确,便能发挥如下功能:对指引师生的教与学,有定向功能;对教改程序的有效进行,有控制功能;对知识与能力的双向发展,有协调功能;对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担,有效率功能;对教改工作的科学评价和管理,有竞争功能;对统一标准大面积提高教学质量,有稳定功能;对家庭与学校的教育教学,有配合功能。
    【案例一】
    五年级长方体体积是小学数学中较典型和传统的几何教学内容。教师在宣布课题后,要求学生动手操作把12个小木块(每个正方体小木块1立方厘米)搭成长方体,看一看它的长、宽、高各是多少厘米。在原定3分钟教学时间之后,部分学生操作所搭成的长方体数量太少,不足以形成长方体体积及其体积计算的感性体验。这时的教师可以有几种选择:以课堂教学时间有限为由,宣布学生停止操作,静听教师的指导;也可以让聪明的学生和盘托出长方体体积公式;还可以让遇到困惑的学生翻书看个究竟,这样的方法许许多多,枚不胜举。
    可见,要提高优化数学课堂教学效率,就应制定完整、明确的课堂教学目标,注意根据教材内容制订出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《长方形和正方形的面积》,可制定如下……
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投稿人:ltzly     最后编辑:佚名
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