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语文复习:古诗词课“一型多式”的探索与实践

[汉语言文学本科论文]     古诗词课“一型多式”的探索与实践  古诗是我国文学遗产中的明珠,在九年义务教育“人教版”教材中共选入三十四篇古诗词。这些古诗词音韵优美,形象生动,意境清新,含义深长。让智慧初萌求知欲强的小学生学习,可以增进知识,发展语言,发展思维,陶冶道德情操,提高审美能力,受到爱国主义的教育。一、小学古诗词教学的目的要求  按照小学生身心发展规律、认知规律,按照语文教学循序渐进的原则,小学低、中、高年级古诗词教学的目的要求如下:  低年级:认识新字,理解词义,借助语言表达形式的一些辅助手段了解古诗大意。教学的重点是识字、解词,难点是了解古诗大意。  中年级:认识新字,理解词义,理解诗意,理解作者寄寓在诗歌中丰富的思想感情。理解词义、诗意为重点,领会作者的思想感情为难点。  高年级:认识新字,理解词义,理解诗意,理解诗歌的思想感情,初步领悟诗歌的意境。理解诗意,领会作者的思想感情是重点,领悟诗歌的意境是难点。二、古诗词课堂教学的特点  古诗词具有以下显著特点:   1、时、空距离大;   2、语言精炼、节奏鲜明、音韵和谐;   3、饱含着强烈的感情,具有丰富的想象。  古诗词也具有明显的特点:   1、激发与诗词内容相适应的情感,力求让学生的情绪与诗词产生共鸣。具体的方法因诗而异,有的简介作者及时代背景,有的描述感人的场景,有的回忆事物情境。只有把学生的情绪调动起来,把他们带入特定的境界之中,才有可能激发学生的情感,参与到学习中去。   2、古诗词由于语言精炼含蓄,要引导学生从语言入手,理解字、词的意思,体会诗句的深刻含义。根据儿童的年龄特点,对凝炼含蓄的句子主要是把它们形象化。   3、把学生引入诗的意境。在学生理解句意、诗意的基础上要引导学生展开想象,使诗词所塑造的形象在学生头脑中形成一幅幅色彩鲜明、栩栩如生的图画,使他们进……
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投稿人:gf6h6     最后编辑:647754
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