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《中学生物学教学法》主观性试题命题研究

[初中生物论文]    主观性试题有悠久的历史，虽然客观性试题自本世纪初产生之后。已被广泛推广和应用，但主观性试题在考试中仍经久不衷地采用着，它的许多独到的长处和优点，是客观性试题所不能代替的。在教育学院生物系《中学生物学教学法》课程考试中，必须重视主观性试题的命题，充分发挥其长处和优点，才能使考试较为地确客观地反映学员的知识水平和能力水平。对《中学生物学教学法》课程主观性试题命题进行研究，很有必要。
    １．主观性试题在《中学生物学教学法》课程考试中的重要地位·
    在教育学院生物系《中学生物学教学法》课程考试中，主观性试题占有的重要地位，可从以下两个方面分析。
    １．１教育学院生物系学员的特点从学习《中学生物学教学法》的角度来看，我们的学员有的个主要特点。
    １．１．１有一定教学经历，多数人接触过生物教学法理论
    对近三年笔昔所教两个专科班、三个本科班共２２１名学历的问卷调查表明，其中具有中学生物学教学经历者１８３人，占总人数的８２．８％。曾学过《中学生物学教学沽》专科课程的本科班学员共１５９人，为本科班学员总人数１６６人的９５．８％。专科班学员虽然都没有学过《中学生物学教学法》，但至少其中的２７人，占专科班学员总人数５５人的４７．２％，因教过中学生物学课程曾自学或在教学实践中接触过教学法理论。这便是我们的学员与高等师范院校生物系学生不同的一个显著特点。
    正是基于对学员上述特点的考虑，１９９１年国家教委颁布的中学教师进修高等师范专科生物教育专业《中学生物学教材教法教学大纲》对本课程教学内容的确定作了如下说明：“在保证基础理论基本技能和教学内容的同时，适当精简一般教学常律的内容，重视理论与实际的联系，注意教学能力的提高。”这里“……

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投稿人：ss

最后编辑：李志

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