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１０分钟的效应

[政治经济生活论文]    我在以前的教学中，为了完成教学任务，常常“满堂灌”，以致课堂上的气氛沉闷、乏味，严重挫伤了学生学习政治课程的积极性，教学效果也不佳。为了改变这种状况，近两年来，我在地区政治教学样本班初三（３）班的教学中，施行了“３５＋１０”教学方式的实验，收到了较为满意的教学效果。

    所谓“３５＋１０”教学方式，就是在一节课４５分钟中，教师讲３５分钟，留给学生１０分钟，在教师讲完课文中的原理和基本观点之后，让学生有时间思考，结合他们自己看到或听到的事实来理解论证本节课学习的基本观点。资料可以是国内的，也可以是国外的，可以是当代的，也可以是古代的，可以是正面的，也可以是反面的。启发鼓励学生将各自的观点、看法讲出来。有不同看法时，将他们分成２—３组讨论，每组推举１—２名代表出来辩论，限定时间，量化记分，最后老师作简短小结，每月排出个人名次，获前５名的给予奖励。开始实验前，我一担心学生不愿讲，二担心学生讲不好。犹豫良久，还是实施了。两年来的教学实践表明，不但大部分学生讲得好，记得牢，而且能灵活运用，学生反映也很好。

    这种教学方式有如下几点好处：

    一、让学生养成了看书读报的好习惯，既开阔了眼界，又增长了知识。有位同学深有体会地说：“老师留１０分钟要我们自己思考、演讲、辩论，不多看书报，就很难辨明是非，更不能出口成章。”还有的同学说：“以前大家对班上订的《半月谈》、《中学生时事政治报》等报刊都不感兴趣，很少有人主动翻阅。现在不同了，大家都争相传阅，了解时事，增长知识。”

    二、活跃了课堂教学气氛，提高了学生学政治的兴趣，使他们感觉到政治课也是有……

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投稿人：gtr

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