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高职数学复习中的分层教学

[数学建模小论文]     【摘要】通过对我校高职班学生的基础差异现况和高职数学升学考试试题特点的分析,提出在数学复习课的教学中引入分层教学模式和分层辅导手段,并从内容、辅导等方面进行分层教学和辅导,优化教学的结构,提高教学效率,激发学生学习数学的兴趣,在高职考试中取得较好的成绩。
    【关键词】 分层教学模式 分层辅导
    随着高校的进一步扩招和人们思想的转变,职中学生日益认识到知识的重要性,越来越多的职中学生希望能够留下来继续学习,参加高职升学考试。比如我校是在2002年才有第一批参加高职升学考试的学生,当时还只有26人,在2003年时也只有28人报考高职类考试,2004年发展到41人,而今年又增加到期60个同学留下来学习,打算报考高职院校,这其中除了原计划为高职类的学生之外,还有很多学生是原来没有参加中考直接来我校学习的提前批学生(以下简称为提前批),数量的增涨,并不代表质量的增涨,相反,提前批的那一部分想考大学的学生基础非常差,而且这部分学生又在学习主动性上欠缺很多,并且自制力也较差。这一点,我想作为职高的教师可能都会有所体会。如此,就使得学生之间学习程度的差异距离更加拉大,学生结构呈现多层次的状况。而我校又在对提前批的学生的学习进行课堂教学改革,对于这些学生我们主要注重的是他们的模仿能力与动手(不同专业的学生都要进行实训以加强他们在车间里的实际操作水平)能力,这样使得提前批学生的学习能力非常差,他们基本上可以说是只具有模仿的能力,而缺乏分析问题,解决问题的能力,再加上高职是在最后一年才组班的,在此情况下,高考复习时间在他们来说是少之又少的。所以,对于我们带高职班的教师来说,如何搞好高职考试是一件极伤脑筋的事情。
    高职数学考试,有它自己的特点:选择题有45分,填空题有30分,也就是说,这两种题型刚好占了一半的比重。从高职考……
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投稿人:鑫鑫水儿     最后编辑:jia_595037048
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