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浅谈数学教学中的“全员交往”

[数学建模小论文] 现代教育认为，课堂中的社会交往是学习交往，在课堂中发展学生的交往能力是未来社会的整体要求。心理学理论亦认为，交往是人类历史的旅伴，人的素质是在交往中发展起来的。这就是说，人的全面发展离不开人际交往的协调发展。因为人的全面发展有两个要求，对内是人自身素质与能力的发展；对外，是人与社会、自然关系的协调发展。这两者是相辅相成的，构成完整的整体。任何人总是处在一定的人际关系之中，需要有良好的人际关系。交往素质是人的整体基本素质的组成部分，体现社会生活中人与人的相互关系，而交往素质的培养应是一种高层次的素质培养。
现代社会对人的交往素质提出了迫切的要求。要建设现代化的国际大都市，市场经济与信息传播的高速发展，国内国际交往合作的频密纷繁，这一切必然反映到学校这个小社会中来。展望21世纪，当代的小学生将置身于未来学习、生活、工作、经济、科技、文化、政治、伦理、外交甚至军事等种种形式的人际交往之中。培养交往素质，关系到学生未来的生存与发展，关系到社会的繁荣与进步。建立“全员交往”课堂教学模式正顺应了这一时代发展的需求。因此，在数学中贯彻和落实交往教学，是促进学生全面发展、培养学生综合素质的重要渠道和方法。
一、 “全员交往”教学模式内涵
交往是指一定情境中的主体间借助一定的媒体所进行的相互认知、相互沟通和相互作用。对小学生来说，就是教师、同学、家长等这些主体之间在一定的时间、场所、交往的规范和相互间的心境等条件下，为了传递思想、交换信息、表达情感和满足需要等目的，借助语言、符号、图表等交往手段，实现心理上的沟通和行为上的相互作用。
全员交往是指参与学习的学生与教师之间全体参与的交往，它既有个间的交往，更有群体间的交往，而且交往的形式是多向的，多次的，多种形态的，并且它更重视学生群体与群体的交往，从而充分利用学生集体的教育力量，使学生的主体性得以表露和发展。
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投稿人：fss

最后编辑：万桥顷

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